青春期性教育有什么意義 需要性心理指導(dǎo)
青春期不同于兒童期和成年期，這個時期最大的特點(diǎn)就是性器官發(fā)育成熟，身心發(fā)生快速變化。我國著名青少年心理咨詢專家張聲遠(yuǎn)認(rèn)為，性教育是青春期教育的核心，是青春期的頭等大事。
青春期性教育有什么好處
對于剛進(jìn)入青春期的孩子來說，這個時期最重要的心理特征是自我意識的覺醒和性意識的覺醒，進(jìn)入這個時期的孩子或多或少會出現(xiàn)性問題，因此這個時期也是人生中最需要性教育的時期。
性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識，而是要孩子學(xué)會正確的性態(tài)度和正確的性行為。
性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。
關(guān)于性教育的方式，不應(yīng)集中灌輸，而應(yīng)平等交流，要盡量避免站在教育者的立場，作空洞抽象的“區(qū)分友誼與愛情”之類的說教，及時了解和發(fā)現(xiàn)青少年在異性相處和交往中的問題，讓青少年自己來思考、討論和解決，家長、老師只能在旁誘導(dǎo)和引導(dǎo)。
對于年輕人，沒有什么比偷來的知識更有害的了。當(dāng)自然本身開始喚醒青少年對性的問題發(fā)生興趣時，那么合理地、純潔地認(rèn)識自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來的唯一方法。
因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開放的教育，我們應(yīng)在孩子生理發(fā)育前，就要進(jìn)行性生理方面的教育，在孩子性意識萌動前，就要進(jìn)行性心理方面的教育，在孩子性行為發(fā)展前，就要進(jìn)行性倫理方面的教育。
性教育需要性心理指導(dǎo)
對于少年少女來說，性教育的重點(diǎn)只限于性安全教育，只是避孕不足，需要理解性心理。如果你不理解他們的性心理，性教育就等于白談。
有一對母女的對話，在一定程度上反映了90后青少年的性心理
母親說:班上有女學(xué)生懷孕墮胎的情況嗎？
女兒說:有幾個，這些學(xué)生懷孕有自己的理由。
女兒向母親說明，第一類懷孕的女性利用懷孕把自己喜歡的男孩拖在手里，想用性的手段鞏固兩人的戀愛關(guān)系，第二類是身體不由自主，陷入愛情網(wǎng)絡(luò)，懷孕后害怕，第三類女孩的想法相當(dāng)現(xiàn)實，目的是享受現(xiàn)在，承擔(dān)懷孕的責(zé)任聽了這句話，母親驚訝地說:這些孩子不怕懷孕，也不怕人流嗎？
女兒笑著回答說:媽媽，你們對我們已經(jīng)不起作用了。你不知道。我們反感威脅性教育方式。
《未婚先孕少女心理狀態(tài)及家庭環(huán)境調(diào)查》時發(fā)現(xiàn)，在100例10-19歲的未婚先孕少女中，平均懷孕年齡為17.2歲，其中65%為早戀，18例一時沖動，16例為對性好奇，另一例為強(qiáng)奸。
在這群懷孕的少女中，有68%的人認(rèn)為自己懷孕與家庭因素有關(guān)。郭麗說，這些孩子們一般反映自己家庭的親密度疏遠(yuǎn)，親情表現(xiàn)不好，家庭矛盾突出。而這些孩子在家庭中的溝通能力也較差，無法很好地解決家庭成員之間的矛盾。
由于這些家庭問題，很多男孩和女孩對性行為的控制力減弱，性行為早，未婚懷孕多見。
在這種情況下，對初中生不講性心理，性教育等于白講。郭麗說，青春期的孩子負(fù)面情緒很多，特別是反抗期對監(jiān)護(hù)人的對抗拒絕，渴望建立自己的自信，成熟，抵制管制，得不到理解和支持，孤獨(dú)感比任何時候都強(qiáng)，尋找和自己一起度過這個孤獨(dú)的日子的人發(fā)生性行為多的孩子，其自尊水平低于一般同齡人，而情緒孤獨(dú)感又高于一般同齡人。
